شنبه, ۲۲ فروردین , ۱۴۰۵ Saturday, 11 April , 2026 ساعت تعداد نوشته های امروز : 15×

تیتر اخبار آکادمی

سرانه دانش‌آموزی تا سال 1405 به بیش از 16 هزار میلیارد تومان می‌رسد اهدای بسته فرهنگی کانون پرورش فکری به کودکان آسیب‌دیده از جنگ بازدید وزیر آموزش‌وپرورش از ساختمان آسیب‌دیده شهید باهنر ابلاغ جداول درسی فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش برای سال تحصیلی 1406-1405 دانش فضایی ایران پابرجاست/ ضرورت رعایت پدافند در احداث مکان‌های جدید دانش فضایی ایران پابرجاست/ ضرورت رعایت پدافند در احداث مکان‌های جدید برنامه درسی مدرسه تلویزیونی ایران برای شنبه 23 فروردین 1405 ملت ایران پرچمدار دفاع از حق و حقیقت در جهان است کاهش سرفاصله حرکت قطارهای مترو تهران از 22فروردین اجرای پویش فرهنگی به یاد دانش آموزان شهید میناب در تایلند مدارس تهران تا پایان فروردین غیرحضوری شد/فعالیت 50درصدی کارکنان ادارات چالش شهریه مدارس غیرانتفاعی در سال نیمه تعطیل/آموزش آنلاین،شهریه کامل؟ اعلام نحوه برگزاری ارزشیابی پایان سال تحصیلی 1405-1404 برنامه درسی مدرسه‌ تلویزیونی‌ ایران برای چهارشنبه تبیین فرهنگ ایثار و شهادت برای نسل دانش‌آموز ضروری است افزایش نیاز به خدمات روانی برای دانش‌آموزان مناطق آسیب‌دیده زمان ثبت‌نام آزمون سراسری 1405 اعلام شد اجرای طرح ملی آموزش هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان و معلمان ٣١٢ دانش آموز و معلم تا روز سی‌ونهم جنگ شهید شدند گزارش سمپاد از فعالیت‌های دانش‌آموزان در ایام «جنگ رمضان» سرود صبحگاهی مدارس با شعری از رهبر شهید انقلاب اجرا می‌شود مستندسازی جنایت علیه دانش‌آموزان برای پیگیری حقوقی جهانی سوگواره 5 هزار دانش‌آموز در حرم رضوی به یاد شهدای میناب برنامه آموزش‌وپرورش در صورت لغو کنکور و امتحانات نهایی تمرکز آموزش‌وپرورش بر ارتقای تاب‌آوری و نشاط دانش‌آموزان بازنمایی حادثه مدرسه شجره طیبه میناب در کتاب‌های درسی شهادت 245 دانش آموز تا روز 37 جنگ/ تخریب 51 مدرسه الزام مدارس غیردولتی به اجرای کامل تعهدات آموزشی پخش برنامه‌های مدرسه تلویزیونی ایران در 16 فروردین از شبکه آموزش اعلام 14 سیاست راهبردی سازمان نوسازی مدارس برای سال 1405 راهنمای جامع 15 گانه برای برگزاری کلاس‌های غیرحضوری موفق تداوم طرح همیار سمپاد در ایام مقاومت ملی با محور عدالت آموزشی ادامه آموزش غیرحضوری با مدرسه تلویزیونی و درسنامه‌ها مدرسه‌ای که باید به یادمان تبدیل شود؛ چرا میناب نباید فراموش شود؟ اعلام برنامه درسی مدرسه تلویزیونی ایران در 15 فروردین بزرگداشت چهلم شهدای دانش‌آموز میناب در مدارس سراسر کشور مشکلى در شبکه شاد وجود ندارد زمان‌بندی جدید حضور دانش‌آموزان در برنامه شاد اعلام شد چگونه انهدام میدان گازی قطر، قلب صنعت فضایی جهان را از تپش انداخت؟ ستاد حقوق بشر خواستار پیگیری بین‌المللی فاجعه مدرسه میناب شد بیانیه سازمان سنجش در محکومیت حمله به دانشگاه‌ها و مراکز علمی امتحانات هماهنگ کشوری لغو شد/ برنامه ریزی هر استان به صورت مستقل شهادت 138 دانش‌آموز مدارس غیردولتی/ آسیب به 146مدرسه مدارس تا پایان فروردین مجازی شد عتبه مقدسه حسینیه(ع) به پویش فرشته های میناب پیوست اسکان نوروزى فرهنگیان تا زمان بازگشایى مدارس ادامه دارد ارائه سناریوهای جایگزین برای برگزاری امتحانات حضوری مدارس اعلام اولویت‌های آموزش و پرورش در شرایط جنگی عیادت معاون وزیر از دانش آموزان مجروح مدرسه میناب برگزاری امتحانات مدارس استعداد‌های درخشان و نمونه‌دولتی به زودی

انتظار؛ از مذهب اعتراض تا منطق آمادگی تاریخی
1404-11-19
شناسه : 17066
بازدید 57
11

آیا انتظار در زیست ما به سازندگی نهادی و طراحی آینده ترجمه می‌شود، یا صرفاً در چرخه‌ای از جشن‌ها متوقف مانده؟

ارسال توسط :
پ
پ
فرهنگی

به گزارش خبرنگار فرهنگی خبرگزاری تسنیم، دکتر علی شریعتی، در یکی از مشهورترین صورت‌بندی‌های مدرن از مهدویت، انتظار را «مذهب اعتراض» می‌نامد؛ مذهبی که به وضع موجود رضایت نمی‌دهد، در برابر ستم نه می‌گوید، و تاریخ را با افق عدالت داوری می‌کند. در آثار مختلف او از جمله در انتظار، مذهب اعتراض، تشیع علوی و تشیع صفوی و نیز در درس‌گفتارهایش درباره فلسفه تاریخ شیعی انتظار به نیرویی انتقادی بدل می‌شود که هر نظام تثبیت‌شده قدرت را در پرتو آینده‌ای موعود زیر سؤال می‌برد.

شریعتی، در این قرائت، ظهور را صرفاً واقعه‌ای آخرالزمانی نمی‌بیند؛ بلکه آن را معیار سنجش اکنون می‌سازد. منتظر، کسی است که با تاریخ سازش نمی‌کند؛ که از سقیفه آغاز می‌کند و زنجیره‌ای از انحراف‌ها، تثبیت سلطه‌ها و تحریف‌های عدالت را تا امروز دنبال می‌کند و همه آنها را به نفی‌ای ریشه‌ای فرومی‌کاهد. انتظار، در این معنا، اعتراض ممتد است؛ اعتراض به تقدیرشدگی، به عادت‌کردن به ظلم، به طبیعی جلوه دادن تبعیض.

این خوانش، بی‌تردید یکی از سیاسی‌ترین و برانگیزاننده‌ترین تفاسیر معاصر از مهدویت است. شریعتی می‌کوشد انتظار را از رخوت آیینی جدا کند و به نیروی بسیج اجتماعی بدل سازد؛ نیرویی که در برابر استبداد، سکون و «اسلامِ بی‌مسئله» قد علم می‌کند. او در بازگشت به خویشتن نیز همین منطق را پی می‌گیرد: تاریخ را باید از نو خواند تا انسان بتواند از نو برخیزد.

اما همین نقطه قوت، محل مناقشه متفکرانی چون علی صفایی حائری می‌شود. صفایی، در کتاب تأمل‌برانگیز «تو می‌آیی»، پرسش را از جایی دقیق‌تر طرح می‌کند: اگر انتظار اعتراض است، این اعتراض تا کجا امتداد دارد؟ مقصد آن چیست؟ عدالت؟ آزادی؟ آگاهی؟ عرفان؟ شکوفایی انسان؟ یا صورت‌بندی جامع‌تری از کمال تاریخی؟ به‌زعم او، تا زمانی که غایت انتظار به‌طور روشن تعریف نشود، «نه»ی بزرگ می‌تواند در سطح نفی باقی بماند—بی‌آنکه به «آری»ای سازنده بدل شود.

نقد دوم صفایی حتی بنیادی‌تر است: اعتراض به‌خودیِ خود کاری از پیش نمی‌برد، مگر آنکه به طرحی ایجابی گره بخورد. نفی بدون اثبات، جامعه را در وضعیت تعلیق دائمی نگه می‌دارد؛ حالتی که در آن انرژی اخلاقی فراوان تولید می‌شود، اما به سازمان اجتماعی، تربیت انسان و بازسازی نهادها تبدیل نمی‌گردد. از این رو، صفایی انتظار را نه «احتراز» می‌فهمد و نه «اعتراض»، بلکه پروژه‌ای برای آمادگی تاریخی: آمادگی در سطح فردی (تربیت و تهذیب)، جمعی (تشکل و شبکه مؤمنان)، و تمدنی (تدبیر، برنامه‌ریزی و ساختن الگوهای زیست عادلانه).

در این نگاه، انتظار نوعی زیستنِ آینده در اکنون است. منتظر، کسی نیست که صرفاً وضعیت موجود را طرد کند؛ بلکه کسی است که از هم‌اکنون می‌کوشد صورت‌های ابتدایی جامعه موعود را در مقیاس‌های کوچک محقق کند. مدرسه، خانواده، اقتصاد خرد، مناسبات قدرت، اخلاق حرفه‌ای—همه میدان‌های تمرین ظهورند.

نکته ظریف در تحلیل صفایی آن است که روح انتظار حتی با تحقق آرمان‌هایی چون رفاه، امنیت یا آزادی‌های مدنی نیز آرام نمی‌گیرد. اینها ایستگاه‌اند، نه مقصد. انتظار، افقی است که انسان را از قانع‌شدن به دستاوردهای نسبی بازمی‌دارد؛ زیرا غایت آن صرفاً رهایی از رنج نیست، بلکه رسیدن به نوعی شکوفایی همه‌جانبه انسانی است—جایی که نسبت انسان با حقیقت، قدرت و دیگری بازتعریف می‌شود.

اگر شریعتی، انتظار را تیغ نقد تاریخ می‌سازد، صفایی می‌کوشد آن را به منطق ساختن آینده پیوند بزند. در ترکیب این دو می‌توان به خوانشی بالغ‌تر رسید: انتظاری که هم نفی می‌کند و هم اثبات؛ هم نظم‌های ستمگر را به چالش می‌کشد و هم الگوهای بدیل را می‌آفریند. در چنین وضعی انتظار، نوعی ایستادن خلاق در تاریخ است.

در نیمه شعبان هر سال، باید پرسید انتظارِ ما امروز چه می‌کند؟ آیا هنوز نیرویی است برای اعتراض به بی‌عدالتی‌ها، برای بی‌قرار کردن وجدان جمعی، برای واداشتن جامعه به پرسش از نسبت قدرت و حقیقت؟ یا آرام‌آرام آن را به مجموعه‌ای از مناسک آیینیِ تسکین‌بخش فروکاسته‌ایم ؟؟ آیا انتظار در زیست روزمره ما به سازندگی نهادی، تربیت انسان، اصلاح مناسبات اجتماعی و طراحی آینده ترجمه می‌شود، یا صرفاً در چرخه‌ای تکرارشونده از جشن‌ها و شعارها متوقف مانده است؟

یادداشت از: رسول لطفی

انتهای پیام/

 

ثبت دیدگاه علمی و آموزشی

  • دیدگاه‌های ارسال شده توسط شما، پس از تایید توسط تیم مدیریت در وب منتشر خواهد شد.
  • پیام‌هایی که حاوی تهمت یا افترا باشد منتشر نخواهد شد.
  • پیام‌هایی که به غیر از زبان فارسی یا غیرمرتبط باشد منتشر نخواهد شد.