شنبه, ۲۲ فروردین , ۱۴۰۵ Saturday, 11 April , 2026 ساعت تعداد نوشته های امروز : 20×

تیتر اخبار آکادمی

جدول پخش مدرسه تلویزیونی دانش‌آموزان تا 27 فروردین سرانه دانش‌آموزی تا سال 1405 به بیش از 16 هزار میلیارد تومان می‌رسد اهدای بسته فرهنگی کانون پرورش فکری به کودکان آسیب‌دیده از جنگ بازدید وزیر آموزش‌وپرورش از ساختمان آسیب‌دیده شهید باهنر ابلاغ جداول درسی فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش برای سال تحصیلی 1406-1405 دانش فضایی ایران پابرجاست/ ضرورت رعایت پدافند در احداث مکان‌های جدید دانش فضایی ایران پابرجاست/ ضرورت رعایت پدافند در احداث مکان‌های جدید برنامه درسی مدرسه تلویزیونی ایران برای شنبه 23 فروردین 1405 ملت ایران پرچمدار دفاع از حق و حقیقت در جهان است کاهش سرفاصله حرکت قطارهای مترو تهران از 22فروردین اجرای پویش فرهنگی به یاد دانش آموزان شهید میناب در تایلند مدارس تهران تا پایان فروردین غیرحضوری شد/فعالیت 50درصدی کارکنان ادارات چالش شهریه مدارس غیرانتفاعی در سال نیمه تعطیل/آموزش آنلاین،شهریه کامل؟ اعلام نحوه برگزاری ارزشیابی پایان سال تحصیلی 1405-1404 برنامه درسی مدرسه‌ تلویزیونی‌ ایران برای چهارشنبه تبیین فرهنگ ایثار و شهادت برای نسل دانش‌آموز ضروری است افزایش نیاز به خدمات روانی برای دانش‌آموزان مناطق آسیب‌دیده زمان ثبت‌نام آزمون سراسری 1405 اعلام شد اجرای طرح ملی آموزش هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان و معلمان ٣١٢ دانش آموز و معلم تا روز سی‌ونهم جنگ شهید شدند گزارش سمپاد از فعالیت‌های دانش‌آموزان در ایام «جنگ رمضان» سرود صبحگاهی مدارس با شعری از رهبر شهید انقلاب اجرا می‌شود مستندسازی جنایت علیه دانش‌آموزان برای پیگیری حقوقی جهانی سوگواره 5 هزار دانش‌آموز در حرم رضوی به یاد شهدای میناب برنامه آموزش‌وپرورش در صورت لغو کنکور و امتحانات نهایی تمرکز آموزش‌وپرورش بر ارتقای تاب‌آوری و نشاط دانش‌آموزان بازنمایی حادثه مدرسه شجره طیبه میناب در کتاب‌های درسی شهادت 245 دانش آموز تا روز 37 جنگ/ تخریب 51 مدرسه الزام مدارس غیردولتی به اجرای کامل تعهدات آموزشی پخش برنامه‌های مدرسه تلویزیونی ایران در 16 فروردین از شبکه آموزش اعلام 14 سیاست راهبردی سازمان نوسازی مدارس برای سال 1405 راهنمای جامع 15 گانه برای برگزاری کلاس‌های غیرحضوری موفق تداوم طرح همیار سمپاد در ایام مقاومت ملی با محور عدالت آموزشی ادامه آموزش غیرحضوری با مدرسه تلویزیونی و درسنامه‌ها مدرسه‌ای که باید به یادمان تبدیل شود؛ چرا میناب نباید فراموش شود؟ اعلام برنامه درسی مدرسه تلویزیونی ایران در 15 فروردین بزرگداشت چهلم شهدای دانش‌آموز میناب در مدارس سراسر کشور مشکلى در شبکه شاد وجود ندارد زمان‌بندی جدید حضور دانش‌آموزان در برنامه شاد اعلام شد چگونه انهدام میدان گازی قطر، قلب صنعت فضایی جهان را از تپش انداخت؟ ستاد حقوق بشر خواستار پیگیری بین‌المللی فاجعه مدرسه میناب شد بیانیه سازمان سنجش در محکومیت حمله به دانشگاه‌ها و مراکز علمی امتحانات هماهنگ کشوری لغو شد/ برنامه ریزی هر استان به صورت مستقل شهادت 138 دانش‌آموز مدارس غیردولتی/ آسیب به 146مدرسه مدارس تا پایان فروردین مجازی شد عتبه مقدسه حسینیه(ع) به پویش فرشته های میناب پیوست اسکان نوروزى فرهنگیان تا زمان بازگشایى مدارس ادامه دارد ارائه سناریوهای جایگزین برای برگزاری امتحانات حضوری مدارس اعلام اولویت‌های آموزش و پرورش در شرایط جنگی عیادت معاون وزیر از دانش آموزان مجروح مدرسه میناب

از «شاه‌آباد» تا «نظم نوین جهانی»
1404-11-29
شناسه : 18062
بازدید 52
12

تفاوت منبر انقلابی با منبر صرفاً عاطفی، در تبدیل «اشک» به «کنشگری» است.

ارسال توسط :
پ
پ
فرهنگی

به گزارش خبرنگار فرهنگی خبرگزاری تسنیم، حجت‌الاسلام دکتر محمدعلی رنجبر، عضو هیئت علمی دانشگاه باقرالعلوم (ع)، در نشست علمی «روضه خانگی؛ هسته مقاومت فرهنگی» که در تالار شهید بهشتی این دانشگاه برگزار شد، به تبیین ابتکارات و طراحی استراتژیک مرحوم آیت‌الله شاه‌آبادی (ره) پرداخت. رنجبر با توصیف ایشان به عنوان یک «فقیه استراتژیست»، اظهار داشت: مرحوم شاه‌آبادی صرفاً یک عالم اخلاقی یا فقیه سنتی نبود، بلکه معماری بود که وضعیت‌شناسی دقیق، مطلوب‌نگاری آرمانی و نقشه‌نویسی برای گذار از وضع موجود به وضع مطلوب را طراحی کرد. ایشان با استفاده از ظرفیت شبکه‌ایِ روضه‌های خانگی و هیئت‌های کوچک محلی، توانست در محله شاه‌آباد تهران نوعی «دولت در دولت» ایجاد کند؛ به گونه‌ای که کنشگری اجتماعی مردم آن منطقه، آنچنان با نام ایشان گره خورد که محله به نام «شاه‌آبادی» ملقب گشت.

وی با استناد به آرای ایشان در کتاب «شذرات‌المعارف»، به آسیب‌شناسی تمدنی جهان اسلام از دیدگاه این حکیم بزرگ پرداخت و خاطرنشان کرد: آیت‌الله شاه‌آبادی معتقد بود شمارش امراض و سیاهه کردن مشکلات جامعه هنر نیست؛ بلکه هنر یک مصلح استراتژیک، شناسایی «ام‌الامراض» یا ریشه‌های بنیادین است. ایشان در آن دوران خفقان، تشخیص دادند که یکی از بزرگ‌ترین دردهای جامعه شیعی، «غرور به حقانیت» است. این تلقی غلط که چون ما بر حق هستیم، پس لزومی به طراحی، سازماندهی و کنشگری نداریم و خود خداوند حق ما را خواهد ستاند، بزرگ‌ترین عامل واگذاری میدان به دشمن بوده است. ایشان معتقد بود این غرور، اراده را سلب کرده و فرد را به سکون و سکوت وادار می‌کند.

دکتر رنجبر در ادامه تبیین آسیب‌شناسی شاه‌آبادی، به نقد «غرور به شفاعت» در مجالس روضه اشاره کرد و افزود: ایشان با این تصور که صرفاً با دو قطره اشک، تمام بار مسئولیت‌های اجتماعی و شرعی از دوش فرد برداشته می‌شود و شفاعت جایگزین عمل می‌گردد، مبارزه می‌کرد. از منظر ایشان، پا منبر شاه‌آبادی نشستن یعنی پذیرش این مسئولیت که اسلام انفرادی نداریم. ایشان تأکید داشت که اگر در لاس‌وگاس آمریکا هم منکری اتفاق بیفتد، مؤمنی که در مجلس روضه شرکت می‌کند، نسبت به آن مسئول است. تفاوت بنیادین منبر «مقام معظم رهبری» با منابر صرفاً عاطفی در همین نکته نهفته است؛ یکی تنها اشک می‌گیرد و حس حقانیت ایستا می‌دهد، اما دیگری با ایجاد تحول ادراکی، 50 نفر را به لشکری از کنشگران فعال تبدیل می‌کند که اراده‌شان کوه‌ها را جابه‌جا می‌کند.

عضو هیئت علمی دانشگاه باقرالعلوم (ع) با بیان اینکه دومین آسیب شناسایی شده توسط شاه‌آبادی «یاس و ناامیدی» است، تصریح کرد: ایشان معتقد بود وقتی جامعه از چاه غرور خارج شود، ممکن است در دام یاس بیفتد که «نمی‌شود» یا «نمی‌توانیم» مبارزه کنیم. راهکار ایشان برای خروج از این وضعیت، «روایت کنش‌ساز» از واقعه عاشورا در روضه‌های خانگی بود. ایشان روضه را به «مدرسه پنهان» تبدیل کرد تا از طریق تحول ادراکی، به تولید اراده و سپس ساخت یک «هویت جمعی» برسد. از نظر ایشان، «نشناختن مرام اسلام» علت‌العللِ ذلت مسلمانان است. اسلامی که برخی معرفی می‌کنند، مانند «سالن انتظار سینما» است که در آن مؤمنان نشسته‌اند تا سوپرمنی به نام امام زمان (عج) بیاید و با یک «کن‌فیکون» غیبی همه مشکلات را حل کند و این‌ها هیچ نقشی در کارگردانی و بازیگری این تحول نداشته باشند. اما مرام واقعی اسلام، سنت‌های الهی (لن‌تجد لسنت‌الله تحویلا) است که تغییر نمی‌کنند و تا امت خود حرکت نکند، نصرت الهی نازل نمی‌شود.

رنجبر مهندسی مقاومت شاه‌آبادی را در سه لایه عملیاتی تشریح کرد و گفت: مدل ایشان بر سه رکن استوار بود: 1- لایه نظری (مجتهد جامع‌الشرایط برای طراحی استراتژی)، 2- لایه گفتمانی (رؤات و دعات که شاگردانی بودند که نظریه را سینه به سینه در روضه‌ها به گفتمان غالب تبدیل می‌کردند) و 3- لایه عملیاتی (هماد و قاطبه امت که طرح را اجرا می‌کردند). این دقیقاً همان مدلی است که شاگرد ایشان، حضرت امام خمینی (ره)، از مقیاس محلی شاه‌آباد به مقیاس ملی آورد و انقلاب اسلامی را رقم زد. امروزه نیز مقام معظم رهبری همین هندسه را در مقیاس منطقه‌ای و جهانی برای مقابله با استکبار دنبال می‌کنند.

وی در پایان تأکید کرد: «روضه خانگی، کارخانه تولید انسان کنشگر است. تمام این شور و گریه‌ها باید به یک تحول ادراکی منجر شود که نتیجه‌اش کنش اجتماعی کلان باشد. اگر ما جایگاه خود را در این سامانه بی‌بدیل بشناسیم، روضه خانگی نه یک محفل سنتی، بلکه پیشرفته‌ترین ابزار برای ساختن تمدن اسلامی و تحقق نظم نوین جهانی بر پایه اراده‌های ایمانی خواهد بود. این همان میراثی است که از قلب روضه‌های خانگی شاه‌آباد جوشید و امروز جبهه مقاومت را در ابعاد جهانی مدیریت می‌کند.

انتهای پیام/

 

ثبت دیدگاه علمی و آموزشی

  • دیدگاه‌های ارسال شده توسط شما، پس از تایید توسط تیم مدیریت در وب منتشر خواهد شد.
  • پیام‌هایی که حاوی تهمت یا افترا باشد منتشر نخواهد شد.
  • پیام‌هایی که به غیر از زبان فارسی یا غیرمرتبط باشد منتشر نخواهد شد.