شنبه, ۲۲ فروردین , ۱۴۰۵ Saturday, 11 April , 2026 ساعت تعداد نوشته های امروز : 20×

تیتر اخبار آکادمی

جدول پخش مدرسه تلویزیونی دانش‌آموزان تا 27 فروردین سرانه دانش‌آموزی تا سال 1405 به بیش از 16 هزار میلیارد تومان می‌رسد اهدای بسته فرهنگی کانون پرورش فکری به کودکان آسیب‌دیده از جنگ بازدید وزیر آموزش‌وپرورش از ساختمان آسیب‌دیده شهید باهنر ابلاغ جداول درسی فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش برای سال تحصیلی 1406-1405 دانش فضایی ایران پابرجاست/ ضرورت رعایت پدافند در احداث مکان‌های جدید دانش فضایی ایران پابرجاست/ ضرورت رعایت پدافند در احداث مکان‌های جدید برنامه درسی مدرسه تلویزیونی ایران برای شنبه 23 فروردین 1405 ملت ایران پرچمدار دفاع از حق و حقیقت در جهان است کاهش سرفاصله حرکت قطارهای مترو تهران از 22فروردین اجرای پویش فرهنگی به یاد دانش آموزان شهید میناب در تایلند مدارس تهران تا پایان فروردین غیرحضوری شد/فعالیت 50درصدی کارکنان ادارات چالش شهریه مدارس غیرانتفاعی در سال نیمه تعطیل/آموزش آنلاین،شهریه کامل؟ اعلام نحوه برگزاری ارزشیابی پایان سال تحصیلی 1405-1404 برنامه درسی مدرسه‌ تلویزیونی‌ ایران برای چهارشنبه تبیین فرهنگ ایثار و شهادت برای نسل دانش‌آموز ضروری است افزایش نیاز به خدمات روانی برای دانش‌آموزان مناطق آسیب‌دیده زمان ثبت‌نام آزمون سراسری 1405 اعلام شد اجرای طرح ملی آموزش هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان و معلمان ٣١٢ دانش آموز و معلم تا روز سی‌ونهم جنگ شهید شدند گزارش سمپاد از فعالیت‌های دانش‌آموزان در ایام «جنگ رمضان» سرود صبحگاهی مدارس با شعری از رهبر شهید انقلاب اجرا می‌شود مستندسازی جنایت علیه دانش‌آموزان برای پیگیری حقوقی جهانی سوگواره 5 هزار دانش‌آموز در حرم رضوی به یاد شهدای میناب برنامه آموزش‌وپرورش در صورت لغو کنکور و امتحانات نهایی تمرکز آموزش‌وپرورش بر ارتقای تاب‌آوری و نشاط دانش‌آموزان بازنمایی حادثه مدرسه شجره طیبه میناب در کتاب‌های درسی شهادت 245 دانش آموز تا روز 37 جنگ/ تخریب 51 مدرسه الزام مدارس غیردولتی به اجرای کامل تعهدات آموزشی پخش برنامه‌های مدرسه تلویزیونی ایران در 16 فروردین از شبکه آموزش اعلام 14 سیاست راهبردی سازمان نوسازی مدارس برای سال 1405 راهنمای جامع 15 گانه برای برگزاری کلاس‌های غیرحضوری موفق تداوم طرح همیار سمپاد در ایام مقاومت ملی با محور عدالت آموزشی ادامه آموزش غیرحضوری با مدرسه تلویزیونی و درسنامه‌ها مدرسه‌ای که باید به یادمان تبدیل شود؛ چرا میناب نباید فراموش شود؟ اعلام برنامه درسی مدرسه تلویزیونی ایران در 15 فروردین بزرگداشت چهلم شهدای دانش‌آموز میناب در مدارس سراسر کشور مشکلى در شبکه شاد وجود ندارد زمان‌بندی جدید حضور دانش‌آموزان در برنامه شاد اعلام شد چگونه انهدام میدان گازی قطر، قلب صنعت فضایی جهان را از تپش انداخت؟ ستاد حقوق بشر خواستار پیگیری بین‌المللی فاجعه مدرسه میناب شد بیانیه سازمان سنجش در محکومیت حمله به دانشگاه‌ها و مراکز علمی امتحانات هماهنگ کشوری لغو شد/ برنامه ریزی هر استان به صورت مستقل شهادت 138 دانش‌آموز مدارس غیردولتی/ آسیب به 146مدرسه مدارس تا پایان فروردین مجازی شد عتبه مقدسه حسینیه(ع) به پویش فرشته های میناب پیوست اسکان نوروزى فرهنگیان تا زمان بازگشایى مدارس ادامه دارد ارائه سناریوهای جایگزین برای برگزاری امتحانات حضوری مدارس اعلام اولویت‌های آموزش و پرورش در شرایط جنگی عیادت معاون وزیر از دانش آموزان مجروح مدرسه میناب

از مهدویت شیعی تا ماشیح یهودی؛ دو قرائت متفاوت از منجی‌گرایی
1404-12-15
شناسه : 19230
بازدید 36
10

اندیشه مهدویت در فرهنگ شیعی، انتظار را نه مجوز خشونت، بلکه مسئولیتی جهت مقابله با ظلم و تحقق عدالت می‌داند.

ارسال توسط :
پ
پ
فرهنگی

خبرگزاری تسنیم،  سعید شیری:  مفهوم «انتظار منجی» یکی از مشترکات ادیان ابراهیمی است، اما تفسیرها و کارکردهای آن در سنت‌های دینی مختلف تفاوت‌های بنیادین دارد. در اندیشه شیعی، انتظار موعود با مفاهیمی چون بسط عدالت، نفی ظلم و کرامت انسانی پیوند خورده و بیشتر ناظر به اصلاح اخلاقی و اجتماعی بشر تلقی می‌شود تا توجیه خشونت.

در مقابل، در سنت‌های خاصی از یهودیت دینی و به‌ویژه قرائت‌های افراطی، مفهوم «ماشیح» (مسیح موعود) گاه با بازپس‌گیری سرزمین موعود و تحقق وعده‌های الهی از طریق قدرت سیاسی و نظامی گره خورده است. پژوهشگران دینی تأکید می‌کنند که این برداشت‌ها، تنها یکی از قرائت‌های موجود در یهودیت‌اند و محل مناقشه جدی در میان خود متفکران یهودی نیز هستند.

صهیونیسم مسیحی و تئوری ترامپ برای نجات بشر

منتقدان این قرائت‌ها معتقدند که تفسیرهای تحریف شده از متون مقدس، در برخی مقاطع تاریخی به مشروعیت‌بخشی خشونت دینی انجامیده است. در این چارچوب، متون کهن نه به‌عنوان اسناد تاریخی–الهیاتی، بلکه به‌مثابه دستورالعمل‌های اجرایی برای سیاست معاصر خوانده می‌شوند؛ رویکردی که پیامدهای انسانی گسترده‌ای به همراه داشته است.

یکی از نمونه‌های بحث‌برانگیز در این زمینه، اظهارات بنیامین نتانیاهو، نخست‌وزیر اسرائیل، پس از عملیات «طوفان‌الاقصی» است. او در نخستین سخنرانی خود از عبارت «عمالقه را به یاد آورید» استفاده کرد؛ جمله‌ای که بلافاصله واکنش‌های گسترده‌ای در محافل رسانه‌ای، دانشگاهی و دینی در پی داشت.

اصطلاح «عمالقه» به روایتی در عهد عتیق بازمی‌گردد؛ جایی که در کتاب اول سموئیل، پیامبر بنی‌اسرائیل، فرمانی الهی را به شائول، پادشاه وقت، منتقل می‌کند. در این روایت، نابودی کامل قوم عمالیق ــ شامل مردان، زنان، کودکان و حتی احشام ــ به‌عنوان فرمان الهی توصیف شده است؛ متنی که امروزه از منظر الهیات اخلاقی، به‌شدت محل مناقشه است.

پس از اظهارات نتانیاهو، بسیاری از تحلیلگران این پرسش را مطرح کردند که آیا ارجاع به چنین متونی در فضای یک منازعه زنده و معاصر، می‌تواند به عادی‌سازی خشونت علیه غیرنظامیان منجر شود یا خیر. نهادهای حقوق بشری و برخی الهی‌دانان یهودی نیز نسبت به استفاده سیاسی از این متون هشدار دادند.

در سوی دیگر، اندیشه مهدویت در فرهنگ شیعی، انتظار را نه مجوز خشونت، بلکه مسئولیت اخلاقی برای مقابله با ظلم، دفاع از مظلوم و حفظ جان انسان‌ها می‌داند. در این نگاه، منجی نهایی با برقراری عدالت فراگیر شناخته می‌شود، نه با نابودی جمعی انسان‌ها یا تفسیرهای جنگ‌محور از متون مقدس.

به‌گفته کارشناسان ادیان تطبیقی، تفاوت اصلی این دو رویکرد در «کاربرد سیاسی متن مقدس» نهفته است. جایی که متن دینی از بستر تاریخی و اخلاقی خود جدا و به ابزار مشروعیت‌بخشی قدرت تبدیل می‌شود، خطر خشونت دینی افزایش می‌یابد. از این منظر، منازعات امروز تنها سیاسی یا نظامی نیستند، بلکه بازتابی از نزاع عمیق‌تر بر سر تفسیر دین، منجی‌گرایی و معنای عدالت در جهان معاصرند.

انتهای پیام/

 

ثبت دیدگاه علمی و آموزشی

  • دیدگاه‌های ارسال شده توسط شما، پس از تایید توسط تیم مدیریت در وب منتشر خواهد شد.
  • پیام‌هایی که حاوی تهمت یا افترا باشد منتشر نخواهد شد.
  • پیام‌هایی که به غیر از زبان فارسی یا غیرمرتبط باشد منتشر نخواهد شد.