سه شنبه, ۵ خرداد , ۱۴۰۵ Tuesday, 26 May , 2026 ساعت تعداد نوشته های امروز : 0×

تیتر اخبار آکادمی

اعلام اولویت‌های پژوهشی سال 1405 شورای عالی آموزش و پرورش واکنش آموزش و پرورش به یک پیشنهاد برای جذب معلمان تدوین محتوای آموزشی با محوریت جنگ تحمیلی سوم و رهبر شهید برای سال 1406 مشارکت 60 درصدی مؤسسان در انتخابات شوراهای مدارس غیردولتی وزارت آموزش و پرورش به دنبال ارتقای کیفیت خدمات آموزشی و تربیتی تداوم آموزش در سمپاد با وجود شرایط ویژه کشور شورای نظارت مدارس غیردولتی از تخلف‌محوری خارج می‌شود ثبت‌نام بیش از یک میلیون دانش‌آموز در طرح «ایران دیجیتال» پایان مدارس هیئت‌امنایی و یک سؤال بی‌جواب! بازتاب حماسه سوم خرداد در کتاب‌های درسی دانش‌آموزان مجازی شدن امتحانات نهایی تکذیب شد کاهش تنوع مدارس، گامی اساسی برای تحقق عدالت آموزشی تمدید مهلت ثبت‌نام آزمون سراسری سال 1405 تا 8 خرداد امروز آخرین مهلت ثبت‌نام آزمون سراسری و دانشجو معلم سامانه شهریه مدارس غیردولتی به‌روز نیست ساماندهی و کاهش تنوع مدارس در شورای‌عالی آموزش‌وپرورش طرح کاهش تنوع مدارس دولتی امسال اجرا نمی‌شود جزئیات تأیید سوابق تحصیلی کنکور 1405 اعلام شد راه‌اندازی 1200 مدرسه حفظ قرآن در سراسر کشور هوش مصنوعی به فوق‌برنامه‌های دانش‌آموزان سمپاد اضافه شد رئیس سازمان سنجش: کنکور 1405 پس از امتحانات نهایی برگزار می‌شود کاظمی: عدالت آموزشی باید گفتمان اول استان‌ها باشد وزیر آموزش‌وپرورش: هوش مصنوعی نیازمند متولی واحد است برگزاری آزمون سراسری حداقل 20 روز پس از امتحانات نهایی تأکید کاظمی بر تشکیل شبکه جهاد تبیین در دانشگاه فرهنگیان ثبت‌نام دانش‌آموزان اتباع تا نیمه خرداد نهایی می‌شود کاظمی: شهید رئیسی رئیس‌جمهور تراز نظام جمهوری اسلامی بود آموزش‌وپرورش آماده اسکان تابستانی فرهنگیان با 9هزار واحد آموزشی مفاهیم قرآنی باید به مهارت‌های زندگی تبدیل شود اعلام جزئیات شروط آموزش و پرورش برای آزمون استخدامی ابلاغ اجرای شیوه مدیریت هیئت امنایی در مدارس دولتی برگزاری حضوری امتحانات خرداد؛ خودسری ناتمام برخی مدارس غیردولتی! اعلام نحوه برگزاری امتحانات پایان سال دانش‌آموزان ابتدایی پرورش استعدادهای درخشان بر 25 شایستگی متمرکز شد دستورالعمل جدید برای نظارت بر لباس دانش‌آموزی ابلاغ شد ترویج جوانی جمعیت با ایجاد ظرفیت گسترده در کتاب‌های درسی ارتقای رتبه همدان در کنکور و امتحانات نهایی کشور پاسخ شورای عالی انقلاب فرهنگی به شبهات کنکور؛ تأکید بر حقوق داوطلبان چاپ بیش از 160 میلیون کتاب درسی برای سال تحصیلی آینده برنامه جبرانی تابستانی برای دانش‌آموزان ابتدایی اجرا می‌شود اجرای برنامه‌های هفته سلامت در 740 منطقه آموزشی کشور سفیران سلامت دانش‌آموزی نقش مهمی در ارتقای سلامت جامعه دارند کمبود نیروی بهداشت مدارس؛ چالش خدمت‌رسانی به 16 میلیون دانش‌آموز 5 میلیون نفر در بحران‌ها غربالگری سلامت روان شدند امتحانات پایه‌های هفتم تا دهم در تهران مجازی برگزار می‌شود چاپ بیش از 160 میلیون جلد کتاب درسی برای سال تحصیلی 1406–1405 فرمانده سنتکام ناخواسته دروغ ترامپ و هگست را برملا کرد آسیب دیدن حدود 1500 واحد آموزشی در جنگ رمضان تشریح جزئیات نحوه و زمان برگزاری امتحانات پایان سال و کنکور عرضه 500 عنوان کتاب انتشارات مدرسه در نمایشگاه مجازی تهران

“گیس”؛ بازخوانی خاطراتِ کارگرانِ محذوف
1404-11-16
شناسه : 16853
بازدید 106
30

فیلم “گیس” ساخته محسن جسور کارگر را در کدام نسبت با قدرت می‌نشاند؟

ارسال توسط :
پ
پ
فرهنگی

خبرگزاری تسنیم-احسان طهماسبی:

فیلم‌های کارگری در سینمای ایران، بیش از آن‌که محصول یک دغدغه‌ی پایدار باشد، معمولاً در بزنگاه‌های سیاسی و اقتصادی سر برمی‌آورد و به ‌ندرت به مناسبات تولید، سازوکار استثمار یا نقش نهادهای تصمیم‌گیر نزدیک می‌شوند و ترجیح می‌دهند مسئله را به سطح اخلاق فردی و فقر شخصی تقلیل داده و کارگر را نه به‌عنوان یک سوژه‌ی فعال، بلکه به‌مثابه نشانه‌ای از بحران به تصویر کشند. از همین‌جا است که در نقد یک فیلم با مضمون کارگری این پرسش سیاسی آغاز می‌شود: این فیلم، کارگر را در کدام نسبت با قدرت می‌نشاند؟ به‌عنوان فاعل اعتراض یا ابژه‌ی ترحم؟ به‌مثابه نیرویی جمعی یا فردی منزوی؟ پاسخ به این پرسش‌هاست که مرز میان سینمای دغدغه‌مند و سینمای تزئینی را مشخص می‌کند. در چنین بستری، هر فیلمی که به جهان کار نزدیک می‌شود، ناخواسته وارد میدان سیاست می‌شود؛ حتی اگر بخواهد بی‌طرف بماند. چراکه حذف سیاست از روایت کار، خود یک موضع سیاسی است. از این رو است که اعتراضات کارگریِ بازنمایی‌شده در گیس، اگرچه در بستر زمانی و مکانی مشخصی روایت می‌شود، اما به‌سادگی می‌توان آن را پیش‌درآمدی بر آن‌چه امروز در خیابان‌های ایران جریان داشت دانست. فیلم، به همان اندازه که از اعتراض سخن می‌گوید، از انباشت نارضایتی حرف می‌زند؛ از تأخیری مزمن میان کار و دستمزد، میان وعده و تحقق و میان مشارکت اجتماعی و حذف تدریجی از تصمیم‌گیری‌ها. در این معنا، اعتراض در فیلم محسن جسور، نه یک رخداد ناگهانی، بلکه نتیجه طبیعی فشارهای اقتصادی است که سال‌ها بر دوش طبقات حقوق‌بگیر و کم‌درآمد سنگینی کرده و به‌ درستی یا ناخودآگاه، نشان می‌دهد که بحران اقتصادی پیش از آن‌که به خیابان برسد، در زیست روزمره رسوب می‌کند. هرچند که گیس از شعار پرهیزی ندارد و قهرمان‌سازی را در فرم کلیشه‌ای تری از فیلمهای شاخص سینمای کارگری به تصویر می‌کشد، اما اعتراض در این فیلم، واکنشی احساسی نبوده و نتیجه منطقی زیستی است که راه دیگری پیش پای شخصیت‌ها نمی‌گذارد.

سمیر (با نقش‌آفرینی سپهر گندمی)، اولین قهرمان فیلم، در ظاهر حامل نیروی انتقام است؛ فردی که تصمیم می‌گیرد علیه کسانی بایستد که عامل رنج او بوده‌اند. اما فیلم بعد از نمایش کنش اعتراضی و قهرمانانه او، این انتقام را به‌مثابه واکنشی فرسوده طراحی می‌کند. این انتقام در فیلمنامه، به یک برنامه منسجم بدل نمی‌شود چرا که قهرمان، نه شبکه دارد، نه پشتیبان و نه امکان سازمان‌دهی منظم. در مقابل، دشمنانش نه افراد منفرد، بلکه بخشی از یک سیستم سازمان‌یافته‌اند؛ سیستمی که منطق مافیایی آن، مبتنی بر بقا، حذف بی‌صدا و بازتولید قدرت است. از این رو است که انتقال پرچم کاویانی اولین قهرمان فیلم به قهرمان نخبه، ملی‌گرا و رنج‌کشیده‌ی بعدی یعنی عماد (با نقش آفرینی عرفان ناصری) تبدیل به یکی از مهمترین وظایف فیلمنامه می‌شود؛ قهرمانی که پیش از آن‌که وارد میدان شود، خسته است؛ خستگی‌ای که آبشخور آن نه تنها از یک شکست مشخص، بلکه از سال‌ها انباشت تحقیر، حذف و بی‌قدرتی آمده است.

 از سویی دیگر، فیلم، تناقض معناداری را در دل شخصیت‌پردازی خود برجسته می‌کند: شخصیتی که از سوی حکومت ناامیدکننده تلقی می‌شود و مورد سرزنش قرار می‌گیرد و حتی با سوءظن نگریسته می‌شود، در عمل ملی‌گراتر از همه است. وطن‌دوستی او نه در شعار و نه در تأیید ساختار قدرت تعریف می‌شود، بلکه در انتخاب‌های شخصی و هزینه‌هایی که می‌پردازد، معنا پیدا می‌کند. این شخصیت، درست به‌دلیل فاصله‌اش با سیستم، نسبت صادقانه‌تری با مفهوم وطن دارد. گیس نشان می‌دهد که بدبینی حکومت به او نه از کم‌تعهدی، بلکه از کنترل‌ناپذیری‌اش می‌آید. او در چارچوب‌های از پیش تعیین‌شده نمی‌گنجد و همین، او را مشکوک می‌کند. وطن برای این شخصیت، یک مفهوم انتزاعی یا ابزار هویتی نیست؛ امری زیسته است که با ماندن، مقاومت کردن و نرفتن معنا می‌یابد. در حالی‌که دیگران وطن را در قالب وظیفه اداری یا گفتار رسمی بازتولید می‌کنند، او آن را به‌عنوان مسئولیت فردی زندگی می‌کند.

گیس، با قرار دادن قهرمان در موقعیت خیانتی سیستماتیک، بیش از آن‌که به یک بحران فردی بپردازد، یک الگوی رفتاری اجتماعی را در دل روایت شخصی پنهان می‌کند. خیانت، در این‌جا نه صرفاً کنشی احساسی، بلکه ابزاری برای بی‌اعتبارسازی است؛ تلاشی برای ضایع‌کردن مرد، شکستن موقعیت او و در نهایت وادارکردنش به خروج. دعوای زناشویی میان مهندس مغموم و همسرش در فیلم، به‌تدریج از سطح شخصی عبور کرده و به نزاعی ساختاری بدل می‌شود. مرد، اگرچه قهرمان روایت معرفی می‌شود، اما در عمل در موقعیت دفاعی قرار دارد؛ قهرمانی که نه با دشمن بیرونی، بلکه با نزدیک‌ترین فرد زندگی‌اش درگیر است. فیلم نشان می‌دهد که حذف قهرمان، تنها با خشونت مستقیم رخ نمی‌دهد؛ گاهی با فرسایش اعتبار، تخریب روانی و فشار اجتماعی پیش می‌رود. مهاجرت به وقوع نپیوسته مطلوب زن در این منطق نیز، نه انتخاب، بلکه نتیجه است؛ خروجی تحمیلی از میدان. گیس، آگاهانه یا ناخودآگاه، این وضعیت را عادی‌سازی نمی‌کند، اما آن را ثبت می‌کند. خیانت زن، نه کنشی فردی، بلکه نشانه‌ای از سازوکاری بزرگ‌تر است؛ سازوکاری که در آن، حذف قهرمان کم‌هزینه‌تر از اصلاح ساختار است.

 

ثبت دیدگاه علمی و آموزشی

  • دیدگاه‌های ارسال شده توسط شما، پس از تایید توسط تیم مدیریت در وب منتشر خواهد شد.
  • پیام‌هایی که حاوی تهمت یا افترا باشد منتشر نخواهد شد.
  • پیام‌هایی که به غیر از زبان فارسی یا غیرمرتبط باشد منتشر نخواهد شد.