به گزارش خبرنگار فرهنگی خبرگزاری تسنیم، حجتالاسلام والمسلمین علی ذوعلم استاد برجسته حوزه علمیه و پژوهشگر علوم سیاسی و تربیتی در نشست علمی با موضوع تدوین نظام جامع شخصیت شناسی قائد شهید امام سید علی خامنهای(ره) به همت معاونت عقیدتی نمایندگی ولی فقیه در دانشگاه جامع امام حسین(ع) برگزار شد، بر ضرورت نگاه منظومهای به شخصیتهای تأثیرگذار، تاکید کرد.
حجت الاسلام ذوعلم در ابتدای این نشست اظهار داشت: شخصیت هر انسانی در بستر عوامل متعددی شکل میگیرد که بخشی از آن در اختیار خود فرد، خودسازی، یادگیری و بخشی خارج از اراده او وراثت، محیط اجتماعی، تجارب تاریخی است.
این پژوهشگر علوم سیاسی و تربیتی با تفکیک سه ضلع اصلی در مطالعه شخصیت رهبر شهید اظهار داشت: ضلع اول شخصیت ذاتی و جوهر وجودی رهبر شهید است، که سه کلیدواژه محوری برای شناخت شخصیت درونی و دغدغههای رهبر شهید در آن نهفته است. نخست، عالم ربّانی؛ ایشان با استناد به سیره علمی و اخلاقی آیتالله خامنهای(ره) تأکید کردند که معظمله در تراز عالی فقاهت، تهذیب و معرفت دینی قرار داشتند و وجودشان بهخودی خود روشناییبخش و تأثیرگذار بر پیرامون بود. دوم، مجاهد انقلابی؛ زیست شهید خامنهای، زیست جهادی و انقلابی تمامعیار بود، بهگونهای که شور و حرکت انقلابی در ایشان هیچگاه کاستی نگرفت و نمونه بارز آن، روحیه آتشین ایشان در سالهای نخست انقلاب و حتی در دوران کهولت بود که خود درباره امام راحل نیز به آن اشاره داشتند. سوم، روشنفکر متعهد؛ دغدغههای روشنفکری رهبر شهید در عرصههای شعر، ادبیات، سینما، هنر و آیندهپژوهی، بر این نکته تأکید دارد که ایشان ذاتاً یک روشنفکر متعهد بودند و ورود به این عوالم نه بهعنوان ابزار، بلکه بهمثابه بخشی از شخصیت ایشان تلقی میشد و شاهد این ویژگی مراودات فکری معظمله با چهرههایی همچون جلال آلاحمد و دکتر شریعتی و نیز مطالعه عمیق کتابهایی مانند بینوایان و تأثیرپذیری ایشان از آنها بود. از این رو، این سهگانه، تصویری جامع از یک شخصیت کامل و چندساحتی را ترسیم میکند که در تراز یک رهبر انقلابی و الگوی تربیتی است.
وی افزود: ضلع دوم، شئون اجتماعی است، که سه جایگاه کلان را از یکدیگر متمایز میکند. نخست، مرجعیت تقلید؛ ایشان به عنوان مرجعی طراز اول برای شیعیان جهان، دارای فتاوی و استفتائات متعدد بودند. دوم، رهبری انقلاب و نظام جمهوری اسلامی؛ بر اساس قانون اساسی، ایشان عهدهدار جایگاه رهبری و فرماندهی کل قوا بودند که این شأن پس از شهادت ایشان، به رهبر معظم انقلاب حضرت آیتالله سید مجتبی حسینی خامنهای منتقل شده و از این پس، تصمیمگیریهای کلان بر عهده ایشان است. سوم، مرجعیت فکری و اندیشهپردازی؛ این شأن که از دو شأن دیگر متمایز است، به نوآوریها، نظریهپردازیها و اندیشههای ناب ایشان درباره اسلام، پیشرفت، استعمار و تمدنسازی اسلامی بازمیگردد. همچنین این شأن برخلاف دو شأن دیگر، پس از شهادت ایشان نیز همچنان پایدار و قابل بهرهبرداری است و میتواند منبع الهام برای اندیشمندان و سیاستگذاران آینده باشد.
این استاد حوزه و دانشگاه خاطر نشان کرد: ضلع سوم به سه عرصه عملیاتی و کارنامه عملی رهبر شهید ارتباط دارد. نخست، عرصه تربیتی، تعلیم و بصیرتافزایی؛ نقش ایشان بهعنوان مربی و معلمی که سه نسل را تربیت کرد و با جلسات خصوصی و عمومی، جامعه را در مسیر معرفت و بصیرت قرار داد. دوم، عرصه مدیریت و راهبری کلان؛ مدیریت ایشان در دوره ریاستجمهوری و نیز نقش هدایتگری و نظارتی بر قوای مختلف، با رویکردی فعال و اصلاحگرانه که نمونهای از مدیریت جهادی در تراز انقلاب اسلامی محسوب میشود. سوم، عرصه فرماندهی نظامی؛ کنشگری خلاقانه و پیشبرنده ایشان در جایگاه فرماندهی کل قوا که با رویکردی نوآورانه، تحولات چشمگیری در ساختار دفاعی کشور ایجاد کردند و امنیت پایدار را برای نظام به ارمغان آوردند.
حجت الاسلام علی ذوعلم در پایان این نشست بر لزوم پرهیز از نگاههای یک بُعدی به شخصیت رهبر شهید تأکید کردند و هشدار دادند؛ گاهی بزرگنمایی یک بُعد مانند عالم ربانی بودن موجب غفلت از ابعاد دیگر مانند روشنفکری یا مجاهدت انقلابی میشود. همچنین تعامل و تأثیر متقابل این سه ضلع بر یکدیگر و درک این تعاملها کلید فهم عمیقتر از سیره و منش معظمله و نیز الگوپردازی کارآمد برای نسلهای آینده است. بنابراین تنها در سایه نگاه جامع به این سه ضلع است که میتوان شخصیت رهبر شهید را به مثابه یک الگوی تمامعیار برای تربیت انقلابی معرفی کرد.
انتهای پیام/
ثبت دیدگاه علمی و آموزشی