راهکار برون‌رفت از بی‌نظمی ساختاری محتوای آموزشی آموزش و پرورش چیست؟

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم، نشست تخصصی سیاست‌گذاری آموزشی با هدف تبیین سیاست‌های برنامه درسی و منابع آموزشی مدارس بین‌المللی جمهوری اسلامی ایران و تصمیم‌گیری درباره مسیر آینده آموزشی این مدارس بر اساس مصوبات قانونی کشور، با حضور محمود امانی‌طهرانی دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش، علی لطیفی معاون وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، محمد سلیمی رئیس مرکز امور بین‌الملل و مدارس خارج از کشور و جمعی از کارشناسان این حوزه در محل این مرکز برگزار شد.

محمود امانی‌طهرانی، دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در این نشست با تأکید بر ضرورت بازتعریف مفهوم نهاد مدرسه بین‌الملل، تصریح کرد: بین‌المللی بودن به معنای قطع ارتباط با نظام آموزشی جمهوری اسلامی ایران نیست.

وی افزود: اتصال این مدارس به نظام آموزشی کشور و حفظ هویت فرهنگی و دینی، نه یک محدودیت، بلکه مزیتی رقابتی است که می‌تواند هویت متمایزی برای مدارس بین‌الملل ایران ایجاد کند و جایگاه این مدارس را در تراز بین‌المللی ارتقا بخشد.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش، راهکار اصلی برای برون‌رفت از بی‌نظمی ساختاری در محتواهای آموزشی را استقرار انضباط آموزشی مبتنی بر برنامه درسی رسمی جمهوری اسلامی ایران دانست و گفت: ساختار آموزشی مدارس بین‌الملل باید بر همان چارچوب ملی شامل الگوی 6-3-3، مواد درسی و ساعات آموزشی استوار باشد.

امانی‌طهرانی با بیان اینکه برای حفظ ماهیت بین‌المللی این مدارس، امکان «متناسب‌سازی و اصلاح برنامه‌ها» در نظر گرفته شده است، خاطرنشان کرد: این انعطاف به‌گونه‌ای اعمال می‌شود که ضمن حفظ چارچوب‌های ملی، پاسخگویی به نیازهای بین‌المللی نیز محقق شود.

بنا بر اعلام دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش، سیاست‌های مدیریتی در سه حوزه اصلی برنامه درسی مدارس بین‌الملل به شرح زیر است:

زبان فارسی: تأکید بر تنوع منابع آموزشی متناسب با سطح و نیاز دانش‌آموزان و ارزیابی از طریق آزمون‌های بسندگی.

زبان خارجی: بهره‌گیری از بسته‌های آموزشی معتبر داخلی و بین‌المللی، مشروط بر بررسی و تأیید محتوای فرهنگی و آموزشی آن‌ها.

سایر دروس: رویکرد متناسب‌سازی کتاب‌های درسی رسمی آموزش و پرورش برای استفاده در مدارس بین‌الملل.

امانی‌طهرانی در بخش پایانی سخنان خود با اشاره به چشم‌انداز تحول در دوره متوسطه، تصریح کرد: یکی از مسیرهای راهبردی پیش‌رو، حرکت به سمت تلفیق علوم انسانی با علوم پایه است؛ رویکردی که می‌تواند زمینه شکل‌گیری الگویی نوین و قابل ارائه در سطح بین‌المللی را فراهم کند.

وی در پایان تأکید کرد که تحقق این هدف‌گذاری نیازمند گفت‌وگوی تخصصی، مشارکت فعال صاحب‌نظران و اجرای مرحله‌ای و کارشناسانه در ساختار این مدارس است.

انتهای پیام/