شنبه, ۲۲ فروردین , ۱۴۰۵ Saturday, 11 April , 2026 ساعت تعداد نوشته های امروز : 2×

تیتر اخبار آکادمی

دانش فضایی ایران پابرجاست/ ضرورت رعایت پدافند در احداث مکان‌های جدید دانش فضایی ایران پابرجاست/ ضرورت رعایت پدافند در احداث مکان‌های جدید برنامه درسی مدرسه تلویزیونی ایران برای شنبه 23 فروردین 1405 ملت ایران پرچمدار دفاع از حق و حقیقت در جهان است کاهش سرفاصله حرکت قطارهای مترو تهران از 22فروردین اجرای پویش فرهنگی به یاد دانش آموزان شهید میناب در تایلند مدارس تهران تا پایان فروردین غیرحضوری شد/فعالیت 50درصدی کارکنان ادارات چالش شهریه مدارس غیرانتفاعی در سال نیمه تعطیل/آموزش آنلاین،شهریه کامل؟ اعلام نحوه برگزاری ارزشیابی پایان سال تحصیلی 1405-1404 برنامه درسی مدرسه‌ تلویزیونی‌ ایران برای چهارشنبه تبیین فرهنگ ایثار و شهادت برای نسل دانش‌آموز ضروری است افزایش نیاز به خدمات روانی برای دانش‌آموزان مناطق آسیب‌دیده زمان ثبت‌نام آزمون سراسری 1405 اعلام شد اجرای طرح ملی آموزش هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان و معلمان ٣١٢ دانش آموز و معلم تا روز سی‌ونهم جنگ شهید شدند گزارش سمپاد از فعالیت‌های دانش‌آموزان در ایام «جنگ رمضان» سرود صبحگاهی مدارس با شعری از رهبر شهید انقلاب اجرا می‌شود مستندسازی جنایت علیه دانش‌آموزان برای پیگیری حقوقی جهانی سوگواره 5 هزار دانش‌آموز در حرم رضوی به یاد شهدای میناب برنامه آموزش‌وپرورش در صورت لغو کنکور و امتحانات نهایی تمرکز آموزش‌وپرورش بر ارتقای تاب‌آوری و نشاط دانش‌آموزان بازنمایی حادثه مدرسه شجره طیبه میناب در کتاب‌های درسی شهادت 245 دانش آموز تا روز 37 جنگ/ تخریب 51 مدرسه الزام مدارس غیردولتی به اجرای کامل تعهدات آموزشی پخش برنامه‌های مدرسه تلویزیونی ایران در 16 فروردین از شبکه آموزش اعلام 14 سیاست راهبردی سازمان نوسازی مدارس برای سال 1405 راهنمای جامع 15 گانه برای برگزاری کلاس‌های غیرحضوری موفق تداوم طرح همیار سمپاد در ایام مقاومت ملی با محور عدالت آموزشی ادامه آموزش غیرحضوری با مدرسه تلویزیونی و درسنامه‌ها مدرسه‌ای که باید به یادمان تبدیل شود؛ چرا میناب نباید فراموش شود؟ اعلام برنامه درسی مدرسه تلویزیونی ایران در 15 فروردین بزرگداشت چهلم شهدای دانش‌آموز میناب در مدارس سراسر کشور مشکلى در شبکه شاد وجود ندارد زمان‌بندی جدید حضور دانش‌آموزان در برنامه شاد اعلام شد چگونه انهدام میدان گازی قطر، قلب صنعت فضایی جهان را از تپش انداخت؟ ستاد حقوق بشر خواستار پیگیری بین‌المللی فاجعه مدرسه میناب شد بیانیه سازمان سنجش در محکومیت حمله به دانشگاه‌ها و مراکز علمی امتحانات هماهنگ کشوری لغو شد/ برنامه ریزی هر استان به صورت مستقل شهادت 138 دانش‌آموز مدارس غیردولتی/ آسیب به 146مدرسه مدارس تا پایان فروردین مجازی شد عتبه مقدسه حسینیه(ع) به پویش فرشته های میناب پیوست اسکان نوروزى فرهنگیان تا زمان بازگشایى مدارس ادامه دارد ارائه سناریوهای جایگزین برای برگزاری امتحانات حضوری مدارس اعلام اولویت‌های آموزش و پرورش در شرایط جنگی عیادت معاون وزیر از دانش آموزان مجروح مدرسه میناب برگزاری امتحانات مدارس استعداد‌های درخشان و نمونه‌دولتی به زودی سال تحصیلی 1405-1404 تا پایان خرداد ماه ادامه خواهد داشت کلاس‌های دوره ابتدایی تا 28 اسفند بدون وقفه برگزار شد 252 دانش‌آموز و معلم در جنگ رمضان شهید شدند نامه تشکل‌های معلمی وآموزشی ایران به یونسکو و یونیسف درباره حملات اخیر

فروپاشی یا تخدیر در شبکه‌ها، زندگی در خیابان
1404-12-29
شناسه : 20404
بازدید 36
7

اگر کسی تنها از پنجره شبکه‌های اجتماعی به جامعه نگاه کند، ممکن است تصور کند جهان مدام در آستانه فروپاشی است.

ارسال توسط :
پ
پ
فرهنگی

به گزارش خبرگزاری تسنیم، مجید رحیمی در یادداشتی نوشت: 

اگر کسی تنها از پنجره شبکه‌های اجتماعی به جامعه نگاه کند، ممکن است تصور کند با جهانی روبه‌روست که مدام در آستانه فروپاشی ایستاده است؛ جهانی سرشار از خشم، بن‌بست و ناامیدی. اما کافی است گوشی را در جیب بگذارد و چند خیابان قدم بزند تا با صحنه‌ای متفاوت مواجه شود: مغازه‌هایی که بازند، کافه‌هایی که شلوغ‌اند، دانشجویانی که در گوشه‌ای بحث می‌کنند و شهری که با همه دشواری‌هایش همچنان در حال زیستن است.

این فاصله میان «جامعه‌ای که در تایم‌لاین دیده می‌شود» و «جامعه‌ای که در خیابان جریان دارد» تصادفی نیست؛ بلکه محصول منطق خاص شبکه‌های اجتماعی است.

شبکه‌های اجتماعی بر اساس «اقتصاد توجه» عمل می‌کنند، نه بازنمایی متوازن واقعیت. در این فضا آنچه بیشتر دیده می‌شود لزوماً آن چیزی نیست که بیشتر وجود دارد، بلکه آن چیزی است که هیجان بیشتری تولید می‌کند. خشم، بحران و ناامیدی بسیار سریع‌تر از تجربه‌های عادی زندگی منتشر می‌شوند. در نتیجه حتی اگر رخدادهای منفی سهم کوچکی از واقعیت باشند، در فضای شبکه‌ای چنان تکثیر می‌شوند که ذهن مخاطب دچار نوعی خطای ادراکی می‌شود: آنچه بیشتر می‌بیند را بیشتر از آنچه هست تصور می‌کند.

از سوی دیگر، کاربران فعال شبکه‌ها نماینده کامل جامعه نیستند. کسانی که خشمگین‌تر یا ناراضی‌ترند معمولاً فعال‌تر می‌نویسند، بیشتر واکنش می‌گیرند و در الگوریتم‌ها بیشتر دیده می‌شوند. در مقابل، بخش بزرگی از جامعه که زندگی‌اش در جریان عادی پیش می‌رود کمتر در این روایت‌سازی حضور دارد. نتیجه آن است که تصویر شبکه‌ای جامعه، اغلب صدای بحران را بلندتر از صدای زندگی بازتاب می‌دهد.

در مقابل، سوی دیگری از روایت نیز وجود دارد. برخی فضاها و روایت‌ها تصویری بیش از حد روشن و آرام از جامعه می‌سازند؛ نوعی امید آرام‌بخش که در آن دشواری‌ها و پیچیدگی‌های واقعی زندگی نادیده گرفته می‌شود. در چنین حالتی نیز مخاطب با واقعیت کامل جامعه روبه‌رو نیست، بلکه با نسخه‌ای آرایش‌شده از آن مواجه می‌شود.

به همین دلیل، هم روایت‌های بیش از حد تاریک و هم روایت‌های بیش از حد امیدوارانه می‌توانند فاصله‌ای با واقعیت بسازند. زندگی اجتماعی در خیابان معمولاً چیزی میان این دو است؛ نه آن‌قدر فروپاشیده که برخی روایت‌های شبکه‌ای نشان می‌دهند و نه آن‌قدر بی‌مسئله که روایت‌های خوش‌بینانه القا می‌کنند.

جامعه را نمی‌توان صرفاً از پشت صفحه تلفن همراه فهمید. شبکه‌های اجتماعی پنجره‌ای به واقعیت‌اند، اما خودِ واقعیت نیستند. اگر این پنجره تنها منبع مشاهده ما شود، ذهن به‌تدریج میان دو توهم گرفتار می‌شود: توهم فروپاشی دائمی یا امیدی که بیش از آنکه واقعی باشد، آرام‌بخش است.

واقعیت اجتماعی معمولاً در جایی میان این دو شکل می‌گیرد؛ در جریان پیچیده زندگی روزمره مردم، در خیابان‌ها، محل کار، دانشگاه‌ها و روابط انسانی‌ای که فراتر از تایم‌لاین‌ها در حال شکل‌گیری‌اند.

انتهای پیام/

 

ثبت دیدگاه علمی و آموزشی

  • دیدگاه‌های ارسال شده توسط شما، پس از تایید توسط تیم مدیریت در وب منتشر خواهد شد.
  • پیام‌هایی که حاوی تهمت یا افترا باشد منتشر نخواهد شد.
  • پیام‌هایی که به غیر از زبان فارسی یا غیرمرتبط باشد منتشر نخواهد شد.